Comienza el servicio de Mediación.

Desde hace tres años por estas fechas comienza el servicio de mediación, donde los alumnos de 5º y 6º de EPO, 1º, 2º y 3º de la ESO tienen la oportunidad de acudir a los mediadores para que les ayuden a resolver sus conflictos.

El primer equipo que se formó como alumnos mediadores hoy se encuentra en 3º de ESO y gestiona los cursos de 1º, 2º y 3º, de manera que según vayan avanzando de curso la mediación irá avanzando con ellos y abarcando los cursos donde ellos se encuentren y los que estén por debajo. Además el curso pasado se formó a un segundo equipo que este año están en 1º de ESO y que se encargará de gestionar la mediación en los cursos de 5º y 6º de EPO.

La experiencia que hemos tenido durante estos años es muy positiva ya que hemos podido observar mejora en las relaciones de los alumnos que acudían a mediación ya que se promueve la autonomía y buena gestión en la resolución de los conflictos, además les proporciona nuevas habilidades para este fin y otra manera alternativa de gestionar sus problemas.

Os animamos a que promocionéis la cultura de paz y animéis a los niños a aprender con nosotros otra forma de resolución de conflictos a través del diálogo, la mediación.

¿Quién soy yo?

El título de este cuento de Rodari es una de las preguntas claves del ser humano y la piedra de toque de la historia de la filosofía. Pero no por responder en forma de relato  para niños es su respuesta pueril, ni tampoco por tener ese título como referencia es el contenido pretencioso, difícil de entender  o lejano a la realidad del niño. Nos encontramos ante una obra maestra de la literatura infantil, tan interesante por lo que dice, como por cómo lo dice y que gusta a los más pequeños por su frescura y su cercanía a sus intereses. 

El gran Rodari nos ofrece aquí la imagen de un niño reflexivo que se pregunta continuamente por sí mismo y que va encontrando la respuesta en su relación con los  demás. Una respuesta abierta, tan abierta como su vida, su futuro, su día a día, su actividad y sus relaciones familiares. Una respuesta en la que intervienen todos y cada uno de los que le rodean y forman parte de su vida.

Para conseguir este dinamismo, con que quiere dotar Rodari la respuesta al título, el autor utiliza una serie de estrategias literarias. Por un lado, la estructura del cuento no es: Inicio-Nudo-Desenlace. Se trata de una estructura lineal en la que aparecen dos elementos que hacen muy atractivos los relatos para los niños: el repetitivo y el acumulativo. Y ambos combinados.  Sobre este marco repetitivo-acumulativo el personaje va construyendo su personalidad a la vez que el autor el cuento. El final abierto viene al pelo para comunicar la idea de una  personalidad en formación, en continuo cambio, que se enriquece a cada momento.

Es un cuento indicado en la contraportada para niños a partir de 5 años. Sin embargo su atractiva forma casi de cantinela lo hacen ideal para niños de 3 años. Es un cuento que damandan una y otra vez y que al no poseer principio ni fin puede introducirse poco a poco sin que ello implique perder fuerza. Si a esto añadimos unas muy buenas ilustraciones, agresivas y simpáticas, nos encontramos con un material perfecto para el trabajo con los más pequeños. 

En definitiva, se trata de una joya para iniciar al niño en la auto reflexión y el concepto de personalidad. Para el que desee utilizarlo sabed que existe un ejemplar del mismo en el Aula de Recursos. Espero que disfrutéis con él vosotros y vuestros alumnos.

Escrito por Manolo López.

Reseña : “¿Quién soy yo?”, Gianni Rodari. Ilustraciones: Miguel Tanco. Editorial: Edelvives. Colección Ala Delta.

Medio pan y un libro.

Discurso de Federico García Lorca en la inauguración de la biblioteca de su pueblo.

Alocución de Federico García Lorca al pueblo de Fuente Vaqueros (Granada) en septiembre de 1931: 

Medio pan y un libro.

"Cuando alguien va al teatro, a un concierto o a una fiesta de cualquier índole que sea, si la fiesta es de su agrado, recuerda inmediatamente y lamenta que las personas que él quiere no se encuentren allí. «Lo que le gustaría esto a mi hermana, a mi padre», piensa, y no goza ya del espectáculo sino a través de una leve melancolía. Ésta es la melancolía que yo siento, no por la gente de mi casa, que sería pequeño y ruin, sino por todas las criaturas que por falta de medios y por desgracia suya no gozan del supremo bien de la belleza que es vida y es bondad y es serenidad y es pasión.

"Por eso no tengo nunca un libro, porque regalo cuantos compro, que son infinitos, y por eso estoy aquí honrado y contento de inaugurar esta biblioteca del pueblo, la primera seguramente en toda la provincia de Granada. 

"No sólo de pan vive el hombre. Yo, si tuviera hambre y estuviera desvalido en la calle no pediría un pan; sino que pediría medio pan y un libro. Y yo ataco desde aquí violentamente a los que solamente hablan de reivindicaciones económicas sin nombrar jamás las reivindicaciones culturales que es lo que los pueblos piden a gritos. Bien está que todos los hombres coman, pero que todos los hombres sepan. Que gocen todos los frutos del espíritu humano porque lo contrario es convertirlos en máquinas al servicio de Estado, es convertirlos en esclavos de una terrible organización social.

"Yo tengo mucha más lástima de un hombre que quiere saber y no puede, que de un hambriento. Porque un hambriento puede calmar su hambre fácilmente con un pedazo de pan o con unas frutas, pero un hombre que tiene ansia de saber y no tiene medios, sufre una terrible agonía porque son libros, libros, muchos libros los que necesita y ¿dónde están esos libros? 

"¡Libros! ¡Libros! Hace aquí una palabra mágica que equivale a decir: «amor, amor», y que debían los pueblos pedir como piden pan o como anhelan la lluvia para sus sementeras. Cuando el insigne escritor ruso Fedor Dostoyevsky, padre de la revolución rusa mucho más que Lenin, estaba prisionero en la Siberia, alejado del mundo, entre cuatro paredes y cercado por desoladas llanuras de nieve infinita; y pedía socorro en carta a su lejana familia, sólo decía: «¡Enviadme libros, libros, muchos libros para que mi alma no muera!». Tenía frío y no pedía fuego, tenía terrible sed y no pedía agua: pedía libros, es decir, horizontes, es decir, escaleras para subir la cumbre del espíritu y del corazón. Porque la agonía física, biológica, natural, de un cuerpo por hambre, sed o frío, dura poco, muy poco, pero la agonía del alma insatisfecha dura toda la vida.

"Ya ha dicho el gran Menéndez Pidal, uno de los sabios más verdaderos de Europa, que el lema de la República debe ser: «Cultura». Cultura porque sólo a través de ella se pueden resolver los problemas en que hoy se debate el pueblo lleno de fe, pero falto de luz". 

¿Qué son las habilidades sociales?

Seguramente te habrás fijado alguna vez en la manera de relacionarse que tienen las personas que te rodean y puede ser que hasta en la tuya. Este conjunto de comportamientos, que sirven para establecer relaciones interpersonales de manera efectiva, se llaman Habilidades Sociales.

Si nos paramos a pensar cómo actuamos podemos ver que nuestro comportamiento es diferente según el contexto en el que nos encontremos o la persona con la que estemos, también es posible que notemos que nuestra forma de actuar cambia dependiendo de la situación que vivamos e incluso que actuemos diferente ante situaciones parecidas.

Párate a pensar en los gestos que haces o la postura que adoptas, el volumen de la voz, lo que te aproximas a una persona al hablar, la mirada, la facilidad al expresarte, el contacto corporal, etc... todas estas características forman parte de las habilidades que desarrollamos a lo largo de nuestra vida.

Tener buenas habilidades sociales implica saber expresarse utilizando bien las herramientas verbales y no verbales que forman parte de la comunicación necesaria para trasmitir adecuadamente nuestras ideas, opiniones, emociones,... Si logramos manejar este tipo de habilidades y hacemos un buen uso de ellas aprenderemos a optimizar nuestra comunicación y podremos mejorar nuestras relaciones sociales no sólo dentro del entorno en el que nos encontramos sino también e igualmente importante, saber relacionarnos con personas que no conocemos y de distintos contextos diferentes al nuestro.

El entrenamiento en habilidades sociales es muy importante para todos los que formamos parte de la sociedad ya que actualmente se valora más el saber comunicarse adecuadamente y tener buenas relaciones con las personas del entorno que frecuentamos que otro tipo de aspectos, ya sean culturales, de inteligencia, currículum, etc... Por ello es fundamental aprender a expresarnos y poner cuidado e interés al comunicarnos con los demás.

La importancia de aprender una segunda lengua.

Desde el punto de vista cultural estudiar lenguas no consiste sólo en aprender un conjunto de reglas gramaticales y vocabulario, sino que detrás de cada lengua hay toda una visión del mundo, una cultura.

Las lenguas crean una conciencia cultural, el aprendizaje de una segunda lengua conlleva beneficios, la lengua viene cargada de vida, y las personas que la aprenden aumentan su sensibilidad cultural. Esta conciencia cultural ha de empezar a crearse dentro del aula y desde que los alumnos son muy pequeños, por medio de juegos, meriendas internacionales para descubrir nuevas gastronomías, costumbre, músicas, celebrar en clase distintas festividades… Por lo que sus horizontes se ensancharán y su mundo se abrirá impulsando la facilidad para viajar e intercambiar conocimientos sobre otras culturas. Esto también refuerza el acceso a la información puesto que aquel alumno que domine lenguas tendrá acceso a más fuentes de información pudiendo obtener un abanico más amplio y pudiendo formarse una idea más global y objetiva.

En otras ocasiones, el aprendizaje de una lengua es positivo por razones económicas y comerciales. En el mundo actual donde las fronteras están muy desdibujadas y existe un alto índice de competitividad, hablar lenguas implica una extensión ilimitada de la actividad económica y comercial.

Desde el punto de vista ideológico el aprendizaje de una segunda lengua multiplicará las experiencias siempre que ésta no reemplace a la primera, puesto que incrementa las posibilidades de tener acceso a la educación superior, a la información y a los viajes.

El objetivo de aprender una segunda lengua puede ser la inclusión social, como ocurre en la Unión Europa que mantiene una política de integración social a través del énfasis en el uso de una segunda y/o tercera lengua. De este modo se garantiza que los ciudadanos entren en contacto con nuevas realidades abriéndose a un mundo nuevo, despertando su interés por nuevas culturas. Como resultado estos ciudadanos serán personas más dispuestas a la tolerancia, al respeto al pluralismo y a la solidaridad. Por lo tanto, a través del bilingüismo estaremos fomentando la educación en valores.

                                                                                                                   Escrito por María Sánchez.

BOOK. Una técnología con siglos de antigüedad.

Bienvenidos al Nuevo Curso.

Antes de nada, he de dar las gracias a todos por vuestros mensajes y colaboraciones con el blog. Este nuevo curso que hemos comenzado intentaremos darle un poco más de movimiento promoviendo la lectura y todo lo que gira en torno a ella.
Ya sabéis que si tenéis sugerencias o cualquier tipo de cuestión que resolver, os podéis poner en contacto con nosotros a través de nuestro correo electrónico miauladerecursos@gmail.com.