Superpreguntas

no son las preguntas que se le pueden a un superhéroe o preguntas gigantes, es el nombre de una colección fantástica de libros de la editorial Edebé que tiene unas características muy especiales. Son libros que introducen al pensamiento abstracto a los niños que se hacen preguntas importantes.

Muchas veces nos encontramos que nuestros hijos o alumnos nos preguntas cosas sobre la vida o sobre el mundo que son difíciles de explicar o que simplemente no sabemos como hacerlo, hay otras que son tan fáciles que les damos la respuesta automática incluso sin mirarles o quizá con prisa porque para nosotros no son preguntas importantes. Para ellos que comienzan a explorar el mundo y necesitan información son preguntas muy importantes que les ayudarán a construir su forma de ser, ver, sentir y experimentar las cosas por ello requieren una explicación pausada, dedicarles un poco de tiempo no sólo para responderles sino para hacerles pensar sobre estas cuestiones que quizá nosotros nunca nos hemos parado a analizar.

Estos libros nos dan la oportunidad a los adultos de tener una pequeña guía para dialogar con los niños en vez de darles directamente una respuesta, haciéndoles así pensar y poder llegar a conclusiones propias guiadas por nosotros. 

Las Superpreguntas nos ofrecen temas tan interesantes e importantes como, ¿Qué es el bien y el mal?, ¿Qué es el saber?, ¿Qué es la convivencia?, ¿Qué es la felicidad?, ¿Qué es la libertad?, ¿Qué es la vida?, ¿Qué son la belleza y el arte?, ¿Qué son los sentimientos? y ¿Qué soy yo?.

Estas navidades es una buena oportunidad para pasar por una librería y echarles un vistazo. Verás lo originales que son para pasar un buen rato en familia y aprender. Estaréis promoviendo la lectura y potenciando el pensamiento.

Nuestro Equipo de Mediación.

Como ya sabéis nuestro Equipo de Mediación iba a salir en la tele pero desafortunadamente un cambio en la programación hizo que no pudieran retrasmitirlo. ¡No pasa nada! tenemos dos enlaces donde podéis ver el reportaje integro.
Podéis ir al canal Youtube en la página del colegio, entrar en la página de Canal Sur 2 "El Club de las Ideas" o simplemente pinchar en este enlace que os llevará directamente al video.

http://www.youtube.com/user/calasanciohispalense#p/u/1/xsFijYLs8ig

Esperamos que os guste ya que hay mucho trabajo detrás. Muchas gracias a todos por vuestro apoyo.

ME DA IGUAL COMO TE LLAMEN

Alumnos con discapacidad, alumnos diferentes, alumnos de educación especial, alumnos con necesidades educativas especiales, alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo… da igual como se les llame. Estos conceptos han ido evolucionando a lo largo de la historia y, en definitiva, se refieren a una misma realidad: son alumnos que necesitan un apoyo extraordinario para poder alcanzar los mismos objetivos que sus compañeros considerados “normales”.

“¿Qué tiene este alumno? ¿Qué le pasa a este niño? ...”  son preguntas que nos hacemos en algunas ocasiones los profesores ante una determinada tipología de alumnos.

En general, nos centramos en el diagnóstico del sujeto, en conocer el nombre del síndrome que padece, en saber qué deficiencia es la que presenta el niño. Esto está muy bien para conocer las características que, según los libros y manuales, pueden presentar estas personas y poder ponerles una “etiqueta”. Es más, dichas características deberían servirnos para orientarnos en la respuesta que debemos dar como profesionales de la educación a estos sujetos escolarizados en nuestras aulas. Pero además debemos tener en cuenta otros factores (genéticos, sociales, culturales, estimulación recibida…) que harán que dos individuos que presentan el mismo diagnóstico, requieran un tratamiento muy diferente el uno del otro, que haya que usar diferentes estrategias para poder conseguir un mismo objetivo.

Hay alumnos que aprenden de manera diferente al resto, o alumnos que tienen un ritmo de aprendizaje más lento al de sus compañeros. Existen alumnos que sobresalen intelectualmente de una manera significativa y alumnos que viven en un ambiente que determina, en cierta manera, su evolución.

Por ello, tendría que darnos igual como se llame a estos sujetos, y deberíamos plantearnos la siguiente pregunta: “¿Qué puedo hacer yo para que este determinado alumno vea cubiertas, en la medida de  lo posible, las necesidades que presenta?, ¿Qué tengo que hacer para que esta persona concreta desarrolle al máximo todas sus capacidades?”

Escrito por Rocio Vázquez.

Nuestros Alumnos Mediadores en la tele.

Por fin podremos ver el reportaje que han grabado los Alumnos Mediadores para “El club de las ideas” de Canal Sur 2. Aunque ya se ha puesto en la página del colegio, http://www.calasanciohispalense.org/, el programa se emitirá el miércoles 9 de noviembre a las 18:05 horas y posiblemente repitan la emisión el sábado 12 por la mañana sobre las 9:00 horas.

Aprovecho para agradecer a todos los profesores que hacen posible que este proyecto se pueda llevar a cabo y a todos aquellos que de alguna manera se ven implicados, colaboran y/o nos muestran su apoyo. Agradezco de manera muy especial a los alumnos que componen el Equipo de Mediación, Marina, Javi, Claudia, María, Miriam y Reyes, por su trabajo, ganas de aprender, su esfuerzo y la energía que ponen en todo lo que hasta ahora hemos tenido que hacer, ¡hacéis un gran equipo!, estoy muy orgullosa de vosotros.

LA PSICOMOTRICIDAD EN NUESTRA ESCUELA

Todos sabemos que la psicomotricidad tiene una gran importancia en las primeras etapas de la vida del niño/a, y por tanto es necesaria su inclusión dentro de la etapa infantil y primaria. Dicha actividad favorece el desarrollo global, mejora el comportamiento general y trata-previene posibles trastornos. Además trabajarla ya sea en una sala específica o dentro del aula común  supone aprovechar una de las formas más idóneas y enriquecedoras con las que contamos: educar a través del movimiento, es decir, nos valemos del cuerpo y movimiento del niño/a para trabajar otros aspectos como el conocimiento y la afectividad.

La idea en nuestra escuela es el desarrollo de un trabajo psicomotor bajo un enfoque de ocio y recreación. Es por todos conocido y aceptado, que la vida del niño/a gira en torno al juego, o lo que es lo mismo, aprenden jugando. Partiendo de esta idea, el trabajo de los que impartimos psicomotricidad gira en torno a la elaboración de sesiones psicomotrices, dentro o fuera de la sala, que resulten para los niños/as una forma de ocio y recreación pero que a la vez sirvan como forma de trabajo de contenidos curriculares. Esta idea se intenta poner en práctica a través de propuestas que tienen como base actividades motrices y la utilización indispensable de la música como soporte de fondo en las sesiones.

Nuestro centro cuenta, para cumplir este objetivo, con un aula de psicomotricidad ubicada en la primera planta del edificio de primaria. Tiene una superficie útil aproximada de 45m² y esta dotada de elementos específicos para la práctica psicomotriz: espalderas, suelo de pvc para la práctica sin calzado, espejo y material específico para la psicomotricidad (colchonetas, balones, aros,…).

Actualmente existe un proyecto para ampliar el aula tanto en espacio como en recursos materiales. ¡Esperamos verlo pronto!

Escrito por Jorge Portela.

Comienza el servicio de Mediación.

Desde hace tres años por estas fechas comienza el servicio de mediación, donde los alumnos de 5º y 6º de EPO, 1º, 2º y 3º de la ESO tienen la oportunidad de acudir a los mediadores para que les ayuden a resolver sus conflictos.

El primer equipo que se formó como alumnos mediadores hoy se encuentra en 3º de ESO y gestiona los cursos de 1º, 2º y 3º, de manera que según vayan avanzando de curso la mediación irá avanzando con ellos y abarcando los cursos donde ellos se encuentren y los que estén por debajo. Además el curso pasado se formó a un segundo equipo que este año están en 1º de ESO y que se encargará de gestionar la mediación en los cursos de 5º y 6º de EPO.

La experiencia que hemos tenido durante estos años es muy positiva ya que hemos podido observar mejora en las relaciones de los alumnos que acudían a mediación ya que se promueve la autonomía y buena gestión en la resolución de los conflictos, además les proporciona nuevas habilidades para este fin y otra manera alternativa de gestionar sus problemas.

Os animamos a que promocionéis la cultura de paz y animéis a los niños a aprender con nosotros otra forma de resolución de conflictos a través del diálogo, la mediación.

¿Quién soy yo?

El título de este cuento de Rodari es una de las preguntas claves del ser humano y la piedra de toque de la historia de la filosofía. Pero no por responder en forma de relato  para niños es su respuesta pueril, ni tampoco por tener ese título como referencia es el contenido pretencioso, difícil de entender  o lejano a la realidad del niño. Nos encontramos ante una obra maestra de la literatura infantil, tan interesante por lo que dice, como por cómo lo dice y que gusta a los más pequeños por su frescura y su cercanía a sus intereses. 

El gran Rodari nos ofrece aquí la imagen de un niño reflexivo que se pregunta continuamente por sí mismo y que va encontrando la respuesta en su relación con los  demás. Una respuesta abierta, tan abierta como su vida, su futuro, su día a día, su actividad y sus relaciones familiares. Una respuesta en la que intervienen todos y cada uno de los que le rodean y forman parte de su vida.

Para conseguir este dinamismo, con que quiere dotar Rodari la respuesta al título, el autor utiliza una serie de estrategias literarias. Por un lado, la estructura del cuento no es: Inicio-Nudo-Desenlace. Se trata de una estructura lineal en la que aparecen dos elementos que hacen muy atractivos los relatos para los niños: el repetitivo y el acumulativo. Y ambos combinados.  Sobre este marco repetitivo-acumulativo el personaje va construyendo su personalidad a la vez que el autor el cuento. El final abierto viene al pelo para comunicar la idea de una  personalidad en formación, en continuo cambio, que se enriquece a cada momento.

Es un cuento indicado en la contraportada para niños a partir de 5 años. Sin embargo su atractiva forma casi de cantinela lo hacen ideal para niños de 3 años. Es un cuento que damandan una y otra vez y que al no poseer principio ni fin puede introducirse poco a poco sin que ello implique perder fuerza. Si a esto añadimos unas muy buenas ilustraciones, agresivas y simpáticas, nos encontramos con un material perfecto para el trabajo con los más pequeños. 

En definitiva, se trata de una joya para iniciar al niño en la auto reflexión y el concepto de personalidad. Para el que desee utilizarlo sabed que existe un ejemplar del mismo en el Aula de Recursos. Espero que disfrutéis con él vosotros y vuestros alumnos.

Escrito por Manolo López.

Reseña : “¿Quién soy yo?”, Gianni Rodari. Ilustraciones: Miguel Tanco. Editorial: Edelvives. Colección Ala Delta.

Medio pan y un libro.

Discurso de Federico García Lorca en la inauguración de la biblioteca de su pueblo.

Alocución de Federico García Lorca al pueblo de Fuente Vaqueros (Granada) en septiembre de 1931: 

Medio pan y un libro.

"Cuando alguien va al teatro, a un concierto o a una fiesta de cualquier índole que sea, si la fiesta es de su agrado, recuerda inmediatamente y lamenta que las personas que él quiere no se encuentren allí. «Lo que le gustaría esto a mi hermana, a mi padre», piensa, y no goza ya del espectáculo sino a través de una leve melancolía. Ésta es la melancolía que yo siento, no por la gente de mi casa, que sería pequeño y ruin, sino por todas las criaturas que por falta de medios y por desgracia suya no gozan del supremo bien de la belleza que es vida y es bondad y es serenidad y es pasión.

"Por eso no tengo nunca un libro, porque regalo cuantos compro, que son infinitos, y por eso estoy aquí honrado y contento de inaugurar esta biblioteca del pueblo, la primera seguramente en toda la provincia de Granada. 

"No sólo de pan vive el hombre. Yo, si tuviera hambre y estuviera desvalido en la calle no pediría un pan; sino que pediría medio pan y un libro. Y yo ataco desde aquí violentamente a los que solamente hablan de reivindicaciones económicas sin nombrar jamás las reivindicaciones culturales que es lo que los pueblos piden a gritos. Bien está que todos los hombres coman, pero que todos los hombres sepan. Que gocen todos los frutos del espíritu humano porque lo contrario es convertirlos en máquinas al servicio de Estado, es convertirlos en esclavos de una terrible organización social.

"Yo tengo mucha más lástima de un hombre que quiere saber y no puede, que de un hambriento. Porque un hambriento puede calmar su hambre fácilmente con un pedazo de pan o con unas frutas, pero un hombre que tiene ansia de saber y no tiene medios, sufre una terrible agonía porque son libros, libros, muchos libros los que necesita y ¿dónde están esos libros? 

"¡Libros! ¡Libros! Hace aquí una palabra mágica que equivale a decir: «amor, amor», y que debían los pueblos pedir como piden pan o como anhelan la lluvia para sus sementeras. Cuando el insigne escritor ruso Fedor Dostoyevsky, padre de la revolución rusa mucho más que Lenin, estaba prisionero en la Siberia, alejado del mundo, entre cuatro paredes y cercado por desoladas llanuras de nieve infinita; y pedía socorro en carta a su lejana familia, sólo decía: «¡Enviadme libros, libros, muchos libros para que mi alma no muera!». Tenía frío y no pedía fuego, tenía terrible sed y no pedía agua: pedía libros, es decir, horizontes, es decir, escaleras para subir la cumbre del espíritu y del corazón. Porque la agonía física, biológica, natural, de un cuerpo por hambre, sed o frío, dura poco, muy poco, pero la agonía del alma insatisfecha dura toda la vida.

"Ya ha dicho el gran Menéndez Pidal, uno de los sabios más verdaderos de Europa, que el lema de la República debe ser: «Cultura». Cultura porque sólo a través de ella se pueden resolver los problemas en que hoy se debate el pueblo lleno de fe, pero falto de luz". 

¿Qué son las habilidades sociales?

Seguramente te habrás fijado alguna vez en la manera de relacionarse que tienen las personas que te rodean y puede ser que hasta en la tuya. Este conjunto de comportamientos, que sirven para establecer relaciones interpersonales de manera efectiva, se llaman Habilidades Sociales.

Si nos paramos a pensar cómo actuamos podemos ver que nuestro comportamiento es diferente según el contexto en el que nos encontremos o la persona con la que estemos, también es posible que notemos que nuestra forma de actuar cambia dependiendo de la situación que vivamos e incluso que actuemos diferente ante situaciones parecidas.

Párate a pensar en los gestos que haces o la postura que adoptas, el volumen de la voz, lo que te aproximas a una persona al hablar, la mirada, la facilidad al expresarte, el contacto corporal, etc... todas estas características forman parte de las habilidades que desarrollamos a lo largo de nuestra vida.

Tener buenas habilidades sociales implica saber expresarse utilizando bien las herramientas verbales y no verbales que forman parte de la comunicación necesaria para trasmitir adecuadamente nuestras ideas, opiniones, emociones,... Si logramos manejar este tipo de habilidades y hacemos un buen uso de ellas aprenderemos a optimizar nuestra comunicación y podremos mejorar nuestras relaciones sociales no sólo dentro del entorno en el que nos encontramos sino también e igualmente importante, saber relacionarnos con personas que no conocemos y de distintos contextos diferentes al nuestro.

El entrenamiento en habilidades sociales es muy importante para todos los que formamos parte de la sociedad ya que actualmente se valora más el saber comunicarse adecuadamente y tener buenas relaciones con las personas del entorno que frecuentamos que otro tipo de aspectos, ya sean culturales, de inteligencia, currículum, etc... Por ello es fundamental aprender a expresarnos y poner cuidado e interés al comunicarnos con los demás.

La importancia de aprender una segunda lengua.

Desde el punto de vista cultural estudiar lenguas no consiste sólo en aprender un conjunto de reglas gramaticales y vocabulario, sino que detrás de cada lengua hay toda una visión del mundo, una cultura.

Las lenguas crean una conciencia cultural, el aprendizaje de una segunda lengua conlleva beneficios, la lengua viene cargada de vida, y las personas que la aprenden aumentan su sensibilidad cultural. Esta conciencia cultural ha de empezar a crearse dentro del aula y desde que los alumnos son muy pequeños, por medio de juegos, meriendas internacionales para descubrir nuevas gastronomías, costumbre, músicas, celebrar en clase distintas festividades… Por lo que sus horizontes se ensancharán y su mundo se abrirá impulsando la facilidad para viajar e intercambiar conocimientos sobre otras culturas. Esto también refuerza el acceso a la información puesto que aquel alumno que domine lenguas tendrá acceso a más fuentes de información pudiendo obtener un abanico más amplio y pudiendo formarse una idea más global y objetiva.

En otras ocasiones, el aprendizaje de una lengua es positivo por razones económicas y comerciales. En el mundo actual donde las fronteras están muy desdibujadas y existe un alto índice de competitividad, hablar lenguas implica una extensión ilimitada de la actividad económica y comercial.

Desde el punto de vista ideológico el aprendizaje de una segunda lengua multiplicará las experiencias siempre que ésta no reemplace a la primera, puesto que incrementa las posibilidades de tener acceso a la educación superior, a la información y a los viajes.

El objetivo de aprender una segunda lengua puede ser la inclusión social, como ocurre en la Unión Europa que mantiene una política de integración social a través del énfasis en el uso de una segunda y/o tercera lengua. De este modo se garantiza que los ciudadanos entren en contacto con nuevas realidades abriéndose a un mundo nuevo, despertando su interés por nuevas culturas. Como resultado estos ciudadanos serán personas más dispuestas a la tolerancia, al respeto al pluralismo y a la solidaridad. Por lo tanto, a través del bilingüismo estaremos fomentando la educación en valores.

                                                                                                                   Escrito por María Sánchez.

BOOK. Una técnología con siglos de antigüedad.

Bienvenidos al Nuevo Curso.

Antes de nada, he de dar las gracias a todos por vuestros mensajes y colaboraciones con el blog. Este nuevo curso que hemos comenzado intentaremos darle un poco más de movimiento promoviendo la lectura y todo lo que gira en torno a ella.
Ya sabéis que si tenéis sugerencias o cualquier tipo de cuestión que resolver, os podéis poner en contacto con nosotros a través de nuestro correo electrónico miauladerecursos@gmail.com.

La Infancia y las Multinacionales

Hoy os presentamos un libro muy interesante: "La Infancia y las Multinacionales".

No solemos preguntarnos sobre los ídolos de la cultura infantil, dando por supuesto que si son socialmente aceptados y admirados, son fiables para enseñar buenos valores a los niños. En general tendemos a pensar que si una cosa está muy generalizada, es normal y es buena. No analizamos el entorno que nos rodea, ni las influencias que nos llegan.

En este libro, encontraremos análisis a cerca de temas como las películas de Disney, Barbie, las series infantiles, y un capítulo muy destacable y potente sobre McDonald´s. En todos ellos, razonaremos sobre cómo sirven en su mayoría para inculcar en los niños (futuros adultos) una cultura de consumo y unos valores parapetados en roles concretos que impiden generar alternativas al mundo presente, para con ello mantener el macrosistema actual beneficioso para las corporaciones y multinacionales.

Artillería pesada y muy reveladora, que amplía las miras y te sitúa con más claridad en el mundo real.

Ya estamos en la página web del colegio.

Si no quieres esperar para recibir un correo o te resulta complicado entrar desde el enlace, ya no te preocupes, estamos en la pagina web del colegio. Sólo tienes que entrar en la página de inicio y pinchar en las pestaña "Blogs", ahí accederás directamente y sin complicaciones al blog del Aula de Recursos.

LEE

Promocionemos la lectura, animemos a leer a la gente que nos rodea y a sumergirse en en el fantástico universo de los libros. Ayer un amigo me mostró un video algo nostálgico que hoy quiero compartir con vosotros. Gracias por seguirnos.

El juego

Es una actividad libre y espontanea que no requiere aprendizaje previo, es deseada, apetecible y produce satisfacción ya que los niños y niñas juegan desinteresadamente sólo por el placer de jugar. 

  Es la actividad más natural que se desarrolla en la infancia. Lo importante es la actitud con la que se juega por lo que importa fundamentalmente el proceso y no el fin.

Todo juego tiene una estructura además de límites de espacio y tiempo. Puede ser reglamentado y las normas son libremente aceptadas pero no obligatorias.

Es muy importante saber que el juego es como las historias o los cuentos, cada persona le da su toque personal y hace modificaciones, por ello implica creatividad, imaginación y ayuda a estructurar el pensamiento. Todas estas características hacen que el juego sea una fuente de relación con el grupo de iguales lo que conlleva el entrenamiento y la adquisición de habilidades de comunicación.

EL JUEGO FAVORECE.....

1.      La liberación de tensiones y el retorno al equilibrio.

2.      Que el niño conozca, asimile y se adapte a la realidad (que se integre, que conozca a sus compañeros, entorno...).

3.      La autonomía personal.

4.      La formación de la personalidad.

5.      Es desarrollo intelectual:

         ·         Mientras juega explora y descubre. Aprende.

         ·         Inventa situaciones que debe solucionar.

         ·         Memoriza normas.

         ·         Desarrolla la atención. Ensaya y fija nuevos hábitos.

6.      El desarrollo físico:

         ·         Favorece el conocimiento del esquema personal.

         ·         Desarrollo muscular.

         ·         Coordinación, reflejos, equilibrio, resistencia.

         ·         Desarrollo de los sentidos, destrezas y habilidades.

7.      El desarrollo social:

         ·         Permite conocerse a sí mismo  y a los demás.

         ·         Acercamiento a los otros.

         ·         Aceptación de normas: cooperación, respeto.

         ·         Resolución de conflictos. 

         ·         Valores, Cohesión

         ·         Desarrollo afectivo: emociones, confianza.

LA AUTOESTIMA EN LA VIDA ADULTA

Podríamos definir la autoestima como la capacidad para aceptarnos a nosotros mismos tal y como somos, con nuestras virtudes y defectos; consiste en definitiva en la confianza y respeto por uno mismo. Es confiar en las habilidades y capacidades de cada uno para resolver las dificultades que aparecen en la vida. Es considerarse una persona con derecho a expresar, valorar y defender sus intereses y necesidades; pensar que se es válido, respetable y con derecho a ser feliz. Tener un buen nivel de autoestima supone un buen indicador de salud física y mental, disfrutando de manera positiva de lo que nos ofrece la vida, nos sentiremos seguros de nosotros mismos y con capacidad de afrontar los problemas cotidianos con éxito. Si por el contrario, nos sentimos mal con nosotros mismos con sentimientos de frustración e incompetencia, nos sentiremos infelices. El nivel de autoestima va a depender de la valoración que realicemos de nosotros mismos y también de la valoración que hagan las personas que son importantes para nosotros. Es un proceso que se va construyendo desde la infancia, a partir de experiencias vividas en la familia, colegio, amigos, trabajo, etc.

Pero es muy importante tener en cuenta que no es algo fijo en nosotros sino que puede cambiar; esto exige en nosotros un proceso continuo de crecimiento personal de manera que si "nos trabajamos por dentro" eso nos repercutirá "por fuera".

Día internacional de la mujer.

Pintura de William Whitaker

Para celebrar el día de la mujer os invitamos a visitar este enlace, que muestra un video que es una verdadera obra de arte digital en los planos del dominio técnico y la creatividad artística. Ha sido visto por más de 5,3 millones visitantes en YouTube y ha generado más de 10.000 comentarios.

http://www.artgallery.lu/digitalart/women_in_art.html

¿Qué te interesa leer?

Esta vez nos hemos puesto un reto, escribir sobre lo que os interesa. Así  que lanzamos la pelota sobre vuestro tejado para que nos la devolváis llena de ideas. Queremos saber sobre que temas os gustaría saber más y qué dudas o curiosidades tenéis. Escribirnos al correo del aula o bien dejadnos vuestras propuestas en un comentario.
Gracias por seguirnos.

¿Qué problema de la infancia y/o adolescencia nos preocupa más?

El resultado de vuestras respuestas a la encuesta realizada antes de navidad, es el siguiente:
Lo que más os preocupa es la comunicación familiar con un 46% de los votos. Le sigue de cerca los problemas de conducta con un 38% y el fracaso escolar con un 15%.

Es bueno tener en cuenta que en el Aula de Recursos hay mucho material a vuestra disposición en referencia a este tema y que podéis disponer de él cuando lo necesitéis.
Para cualquier duda o consulta podéis escribirnos a miauladerecursos@gmail.com. Gracias a todos por seguirnos.